父母能否聽到孩子的真心話，取決于你和他說話時的態(tài)度、語氣，此時若再加上生動的肢體語言，那將會攻破他心理的最后防線，讓他歡歡喜喜地敞開心扉，講出他的心里話。

  朋友張琦的兒子楊揚上小學四年級，這天一放學，他沒有像往日那樣先寫作業(yè)，而是直接來到廚房。當時張琦正忙著做飯，隨口說道：“我現(xiàn)在很忙，有什么事一會兒再說。”

  楊揚先是愣了愣，接著有點失望地走了出去。晚上吃飯時，楊揚的話很少。張琦這才想起他放學后來廚房的情景，好像是有什么話要講的樣子。

  想到這里，張琦把自己的椅子往楊揚那里挪了挪，溫和地問：“兒子，我說今晚的飯怎么少了點味道，原來是你還沒向我匯報你的事情呢。”

  張琦親昵的舉止、充滿興趣的面部表情、和氣的說話聲音，一下子點燃了楊揚說話的熱情。楊揚興致勃勃地說：“今天我的數(shù)學題全對了，老師表揚我進步很快。”

  “嘿，你真厲害！”張琦說著夾了一塊排骨給楊揚，“這是媽媽對你的獎勵。”

  楊揚一得意，話多起來：“媽，我覺得數(shù)學不像以前那么難了。”

  “照你這種學習精神，學好英語也不是問題。”張琦說著，用信任的眼神直視楊揚的眼睛。她知道楊揚最不愛學英語，所以才在他最高興時提出來。

  “當然能學好了。”楊揚在高興之余，開始做計劃：“以后我要聽你的，每天早上背英語單詞，寫完作業(yè)后還要默寫單詞。”

  張琦不說話，只是用手撫摸楊揚的頭。楊揚開始反思自己：“我英語差，可能是上課時沒認真聽。以后我要改掉這個毛病。”

  張琦笑著用手拍拍楊揚的后背，關切地說：“知道自己弱勢在哪兒，這就是很大的進步。”

  楊揚更加信心十足：“媽，我有時管不住自己，你以后要多監(jiān)督我學習呀。’

  這正是張琦想要的結果，她又給楊揚夾了一塊肉：“我們邊吃邊談。”

  張琦利用這次愉快的晚餐時間，把楊揚學不好英語的問題摸清楚了，同時，也制訂了如何提高英語的計劃，可謂是兩全其美。

  孩子只有在父母親切、平和、耐心地傾聽時，才愿意說話；如果你在說話時，再適當?shù)厥褂靡恍┓e極的肢體語言，他會把心中的想法毫無保留地講出來。桐桐的想象力很豐富，但粗心的妻子卻沒有發(fā)覺。桐桐六歲的時候，有次突然對妻子說：“媽媽，我長大后，要做一條會飛的裙子。”

  妻子正忙著拖地，無暇細聽她的話，只說：“老老實實坐在沙發(fā)上別動，地剛拖完。”

  桐桐換一種姿勢坐好，又說：“媽媽，我要穿上裙子飛到云彩上。”

  妻子有點不耐煩，沒有說話。桐桐執(zhí)著地說：“媽媽，我要帶你和爸爸到云彩上去。”

  妻子“嗯”了一聲，仍然沒說話。桐桐帶著無限神往的表情說：“我要讓你和爸爸，都穿上會飛的裙子。”

  “唉呀．你這孩子，煩不煩呀。你爸爸是男的，男人哪有穿裙子的？我看你白長這么大，什么也不知道啊。”妻子沒有被桐桐的話逗笑，反而怒斥她無知。

  桐桐呆呆地看著妻子，不敢再說一句話。一直在書房聽母女倆說話的我，這時走出來，坐到桐桐身邊，靠近她坐下，笑著說：“謝謝你的好意，我和你一樣，好想飛到云彩上去。’

  桐桐臉上掠過一絲笑意，但沒有說話。我把她抱在懷里，開玩笑地說：“不過，爸爸有個小小的請求，能不能把我的裙子改成褲子？”

  桐桐咯咯地笑起來，痛快地回答：“好的，爸爸。”說完還把臉貼到我耳邊，小聲說：“爸爸，我喜歡和你在一起。”

  那天桐桐一直圍著我轉，還向我講了她在幼兒園的一些她認為很“秘密”的事情。

  我相信，桐桐說的全是平日沒說過或是沒機會說的話。

  我堅信，是我的理解和愛的擁抱，讓桐桐更愿意和我在一起說話。

  父母要學會從孩子的視角來理解他的思維方式，引導他正確區(qū)分和表達。必要時不妨把你的愛，融入肢體語言中，這樣更能取得他的信任，讓他把自己的觀點和看法表達出來。

  “孩子犯錯后，如果父母認為他的解釋是在狡辯，這等于是把孩子推離自己。當他表達的愿望受到負面強化后，就會變得不愛說話，更別說把心里話講出來了。”

  這句話是我的同事寧勇說的。寧勇是位家庭教育專家，他一直主張，不管孩子的話是否有道理，父母都要耐心地聽完。

  幾年來，有數(shù)以千計的父母、孩子，向寧勇傾訴過自己的委屈。寧勇說：“我把這些真實的案例做了個總結，結果發(fā)現(xiàn)，讓父母和孩子糾結的是同樣一個問題。”

  原來，那些無計可施的父母，最不能忍受孩子的沉默；那些向寧勇求援的孩子，最不能忍受父母把他們的話當作是在狡辯。

  “特別是我犯錯誤時，爸媽根本不讓我開口，就用他們的想法和推論，給我定莫須有的罪名。”有個叫小杰的中學生，用一封長達十頁的信，講了父母為他造成的“冤假錯案”。

  讓他最受傷的那次冤案，其實是一件很小的事情。

  由于遺傳原因，小杰視力不好，上小學二年級時就戴上了眼鏡。就為了洗眼鏡的事，他和父親有好長時間不說話。

  小杰上小學三年級以后，父親規(guī)定他每天自己清洗眼鏡。上中學后，有一次他因為作業(yè)太多，忘洗了。他父親大發(fā)雷霆，狠狠地批評了他一頓。

  “那話呀，真是要多難聽有多難聽。”小杰在信中說道，“我想解釋，剛說了一個字，我爸手—揮，怒目圓睜，大聲說，再敢狡辯就對我不客氣了。

  從那以后，他幾乎不再主動和父親說話，即使說，也不講真話，生怕惹來他一頓臭罵。他形容說：“我一想到父親說話時的動作、語氣，心里就又怕又氣，就沒有了說話的欲望。”

  教育孩子，最忌諱的是父母在盛怒之下運用肢體動作訓斥他。那樣會讓他的心離你越來越遠。坦然接受他的驕傲和榮譽、失敗和錯誤，他才樂意在你面前吐露心聲，釋放自己。

  孩子大聲說出真實想法的過程，也是個性張揚、心靈放飛、思想解放、自主意識得到加強的過程，同時還會讓他的自尊、自信得以保持和恢復，讓自己變得更堅強。

  父母能否聽到孩子的真心話，取決于你和他說話時的態(tài)度、語氣，此時若再加上生動的肢體語言，那將會攻破他心理的最后防線，讓他歡歡喜喜地敞開心扉，講出他的心里話。

  成墨初的親子讀心小竅門

  1．父母要想聽孩子的心里話，在鼓勵他時，不要忘了你的肢體語言，當你接受他合理的建議后，在口頭贊揚他時，還可以給他一個“真棒”的手勢。

  2．當孩子說話時，父母要對他的談話內(nèi)容表示出濃厚的興趣，同時利用面部表情、身體姿勢來配合。

  3．孩子說話時，父母要做到多聽少說，必要時用肢體語言來回答他。

  4．孩子表達時，父母要多觀察他的面部表情和身體動作，當他表述不清時，可以幫助他完整表達。

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